負責檢討學童自殺問題的防止學生自殺委員會，指過去三個學年中、小學自殺個案中，有二成四曾表示在學習上遇到壓力，建議當局應考慮檢討現行教育制度減輕學生負擔。報告並提出二十六項建議，包括為不同持份者，例如教師、朋輩、大學人員和家長提供「守門人」訓練，推行家庭生活及家長教育等，及早支援有情緒困擾的學生。

而家長與學童關係是最親密的，家長在政策和學校都可發揮功能，以助孩子快樂成長。

家長於政策中的角色

越來越多家長明白到團結就是力量，自發組成不同的教育政策關注小組，對於不同的政策和服務作出討論及提出意見，例如關注小三TSA的群組引起社會對教育制度的關注和政府對制度的檢討，就是不可輕看的『力量』。或許大家的意見不盡相同，但因著愛孩子的相同信念，都可以對改變作出建設性的討論。

家長於學校的角色

「家校合作」對孩子百利而無一害。要達到「合作」，家長與學校之間除了意見的交流和溝通，彼此間還需要一種互相尊重和體諒。家長應先選擇與自己教育理念相近的學校，入讀後多參與學校的家校會議或活動，一方面教導孩子尊敬老師和遵守校規，另一方面當遇有疑問，可先向老師了解情況，然後再提出建議改善情況，目標是擕手輔助孩子。

家長於家庭的角色

家庭關係與孩子的心理發展有著重要的關係，如家庭能令孩子感到安全和信任，其心理便會獲得支援和情緒得到抒發。家長要建立正面的家庭關係(包括夫妻關係、親子關係、祖父母關係等)，並於親子共處時一方面教導孩子正向的價值觀，另一方面以不批判的方式聆聽孩子的感受和想法，讓孩子明白無論在外面遇到什麼困難和挫敗，都有家長的支持和體諒，引導孩子積極面對挑戰。

面對學童自殺的問題，無論是教育政策、學校和家庭都有相當程度的責任，家長們責無旁貸，為孩子的成長，可以發揮正面的力量，預防悲劇發生！